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美漂见闻录:琴童居然也快乐

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美漂见闻录:琴童居然也快乐


来源:学习力教育智库 文章作者:佚名 点击数:

 

  对于美式快乐教育,想必很多人都有这样一个疑问:“别的事情也罢了,弹琴也能快乐?”抱着这样一种体验的心态,刚到美国两周,我就找到了附近一间美式钢琴学校。从此之后,美式钢琴教育就不断为我带来意外的感受。

  第一个意外就是美国老师并没有觉得小秧的钢琴弹得有多好。

  早就闻听美国小孩练琴不刻苦,而小秧在中国小孩里也还算学得可以的。第一次与美国老师见面时需要展示一下进度,小秧弹了一段四小天鹅,又弹了一段献给爱丽丝。我心想,都说美国老师会夸人,这老师肯定得夸我们弹得好吧?

  没想到老师虽然礼节性地夸了小秧,但是却对我说:“她的情况非常特殊,她已经可以弹奏难度很高的曲子,但却完全不了解她所弹奏的内容,这导致她在演奏上有很大的问题。而且,她的乐理水平也很不够,所以我得好好想一下,她到底应该从哪个阶段开始。”

  对于小秧演奏方面的评价,我觉得老师讲的与我平时感受相同。但对于小秧乐理的评价,我可是有点疑惑——我一向觉得小秧的乐理知识挺好的,因为她识谱能力比较强,从来不是背谱演奏。不过很快我就知道了,美国老师对于乐理的要求,可不仅仅是识谱这么简单。

  之后老师就制定了学习计划,小秧的第一个课本我看了看,大致难度相当于小汤二到小汤三之间。这可是回到她第一年学琴时的水平了。老师特意再三解释说,这个进度看起来是远远低于小秧目前的演奏水平的,但是鉴于小秧在乐理上和演奏上的一些不足,她还是要从这个阶段开始。虽然她一定会很快就完成这个阶段。

  老师一副很抱歉需要我理解的样子,我觉得很奇怪。后来才知道,这意味着我要多买两本书:一本演奏的书,一本乐理的书。而美国的书很贵,所以老师要解释。

  第二个意外就是老师完全不需要家长在一边陪读,而且上课时不仅仅是指导演奏,还有游戏时间。

  第一节课小秧就可以独立上完,给了我一个惊喜。因为这时她英文还很不好,音乐的乐理单词更是基本不会,而她的美国老师不会中文。所以,一贯怕生的她居然高高兴兴上完了课,并且当即表示以后还要来这里上课,她喜欢这个老师,真令我喜出望外。

  上了几节课我才知道,原来美国老师不仅从不批评孩子,总是笑容可掬,而且还有很多寓教于乐的手段,并不是全程都在弹琴和讲课。老师上课会带着一个ipad,里面有一些音乐学习软件——比如用打地鼠的方式来记忆音乐名词。还有的曲子老师会准备好伴奏,让孩子跟着伴奏一起弹,好像在跟一个乐队合作。同时,老师也有很多和孩子合奏的时间。

  上课的方式不一样,家庭作业的布置方式也不同。以前在国内时,每学一个新曲子,都是老师手把手教的。而在这里,每个新曲子都是家庭作业,孩子拿到新曲子之后,自己回家练习。对于弹几遍,练多久,老师一概没有具体的规定。老师的要求非常简单:“弹到你觉得好,可以下次课上给我展示你满意的效果,你的练习就算完成了。”

  除了弹琴的家庭作业以外,还有乐理家庭作业。对于学过的音符要会画,学过的调式要会填空。很快,小秧就可以写几个简单的和弦。从某个角度来说,这也算是开始作曲了。

  第三个意外是美国老师不要求“摆手型”。

  在国内学琴时,“手型”是每个琴童的噩梦。所有的老师都会告诉你:“手型很重要!手型不对可就麻烦了!”

  但小秧最烦的就是“手型”这俩字。到美国以后,她特别高兴地对我说:“美国老师太好了!她不要求我的手型!”

  难道弹钢琴真的不需要练手型吗?有一天我特意请教了小秧的钢琴老师。我说:“在我们中国,学钢琴有一件很重要的事,叫做手型,也就是手的姿势。老师认为孩子必须先把手型做对了,才能弹好琴。我想知道在美国也有这个要求吗?”

  老师很肯定地告诉我:“在美国也有这个要求,在钢琴等级考试中,考官也要看孩子手指的动作。但是,我们要求的不是孩子手指一定要摆出某个形状或姿势,而是孩子手指用力的方式。如果手指发力的方式不对,弹出来的声音是不对的。至于具体的姿势,其实每个人都会有一点不同,这是没有关系的,毕竟每个钢琴家的动作也不会一模一样。不过,即使是对于动作,我们也不会要求几岁的孩子完全做对。因为孩子的手很小,还在发育,过分要求手指动作是不现实的,很可能还会适得其反,让孩子的手变僵硬。”

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