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体验式教学法


来源:学习力教育智库 文章作者:佚名 点击数:

 

  研究表明:“阅读的信息,我们能记得百分之十;听到的信息,我们能记得百分之二十;但所经历过的事,我们却能记得百分之八十。”举个例子来说,“人怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象,光靠观察鱼类和水禽类的动作,那是不够的;一定要自己跳下水去试验,一次、两次、十次、几十次地试验,才学会了游泳”(胡绳《想和做》)。并且无论此后多久不去复习,再经过数年或数十年后,仍然记得,长久地不被忘记。而我们从学会说话就开始学习背诵的唐诗、宋词及文章,经过小考、大考、模拟考和中考、高考,几番征战之后,依然不能像我们使用筷子、游泳、骑自行车那样长久地留在我们的记忆里,而会随着时间而流逝,这是为什么呢?道理很简单,因为技能的获得,都离不开亲身体验,是经过体验习得的。筷子要拿在手上,才知道怎么用;人必须跳入水中,才可能学会游泳;自行车要骑上,才能学会怎么骑。只有参与体验,才能学会。这就是体验式的学习方式和传统学习方式的最大差异。

  体验式学习与传统的学习方式相比优势是明显的,传统学习强调过去的知识和记忆,注重知识技能,很少学生参与,多是单一刺激,以教师为中心,标准化学习,强调理论系统化。而体验学习则强调做中学,即重视的是感觉体验、领悟和认知,集体参与学习,注重情感、态度,强调直接接触,凸显学生主体。

  有这样一堂饶有兴趣的体验式作文课,给人以很大的启发。作文课的题目是:《走姿的思考》,教师没有做生硬的、说教式的讲解,出人意料地提出这节课在作文之前先来做个游戏,游戏的目的:从A地走到B地;游戏规则:自己一个人走,而且必须保证安全地从A地走到B地,绝不允许重复前人的走姿。每人走三遍,且42人不得重复。话音一出,教室里一改往日的沉闷。课堂气氛一下活跃起来。伴随着欢快的乐曲,同学们琢磨着自己的走姿,只要出现重复的或与前人类似的都被一一罚下场重来。再看同学们,第一遍还算容易,第二遍就开始出现重复,此时人人力争创造新的走姿,场面非常热烈。音乐声停止了,126种走姿诞生了。每位同学都直接参与了游戏的全过程,然后静下来,教师让每位同学回味刚才做游戏的体验。

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