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一堂好课的10个标准

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一堂好课的10个标准


来源:学习力教育智库 文章作者:北京四中 点击数:

 

凡是应该记忆背诵的,应使学生在理解的基础上切实背熟记牢。

5.严格基本训练。

培养学生的基础技能技巧。

语文注意提高学生的写作能力。

数学提高计算解题能力,综合运算能力,培养空间想象能力,逻辑推理能力。

理化培养实验基本操作能力,提高解题能力。

语文和外语都要增加朗读和背诵作业的比重,都要训练学生查字典。

除习字课临帖外,教师板书、学生一切书面作业,须使用公布的简化字,未经公布的不得使用。

教师板书必须整齐、疏朗、有条理,给同学示范。各科作业在字迹卷面、行款、格式方面都要有统一的基本要求。及时检查和批改作业,注意培养学生精确、迅速、细心、整洁的作业习惯。对共同的重要错误应在课内分析,并督促学生改正。

八、有的放矢

1.对教材难易和学生程度要心中有数。

克服教学中的盲目性和主观主义,搞好师生关系,使教学有好的效果,必须加强了解学生的工作。通过课堂提问、课外辅导、批改作业、试卷分析等方式了解学生的学业程度、接受能力、知识上存在的问题、学习上存在的困难,不断积累材料,从实际情况出发,有的放矢地讲新课或进行复习。

有经验的教师,对所授教材何处为难点、何处学生易有疑问、有什么样的疑问、如何解决这些疑问,都能做到心中有数。

2.估计学生的程度要避免下述两个方面。

过高地估计学生的水平。教学上常出现的问题是:讲课跳步过多,学生思维跟不上。或对理解新教材的旧知识未经提示复习,认为学生已经学过,应该懂得,而实际学生早己忘记,造成理解新知识的困难。或从理论到理论,从概念到概念,不从具体问题引入,不依赖实物直观,学生对理论概念不理解。

过低地估计学生水平。教学上常出现的问题是:简略的内容,重复不已,把课程中精彩之处完全冲淡,没有回味余地。

从我校教学情况看,数理科课程须多注意前一种储况,文科课程须多注意后一种情况。

九、因材施教

在了解学生的基础上,除一般要求之外,对成绩较好的学生可以有特殊的要求。平日作业,除规定全体学生必须完成者外,还可以选择一些较深的题目自由选做,使精力时问有余的学生,可以根据所好,进一步培养对本学科的兴趣。

教师发现对本科学习突出优秀的学生,应在与有关方面(行政、班主任)联系后,适当进行培养。在不妨害其学好各门基础课程的前提下,多方启迪诱导,指定有关参考读物,给予参加本科有关活动的机会,进一步培养其正确的学习方法,……使这一科能出现一些拔尖学生。

对较差学生的辅导亦须及早抓紧,防止日久无法补救。

由于客观条件、主观努力不同,学生学习成绩必然有好坏的差别,不可能也不应该一律拉平,有若干差距是正常现象。我们应承认这种差距,并根据此情况认真进行培养工作。

十、教学相长

师生关系融洽,课堂气氛和谐,有如春风化雨,学生自然勤学乐业;教师也可毫不分心地传授知识,情绪高、讲得兴会,这对教学工作至为有利。

所谓师生关系好,应该是教师热爱学生,学生尊敬师长,师生思想一致,团结一心,共同为社会主义事业搞好教与学。教师应热爱学生、热爱科学知识、热爱教学工作;防止个人主义、主观主义和急躁情绪。把功课特别优异的学生看作是迫使自己提高业务的老师,把功课差的学生看作是迫使自己改进教学方法的老师。

一定不要满足于目前的成就,应该清醒地知道,教学还有更高的境界,只有虚怀若谷、刻苦努力的人,才会不断提高教学质量,才会受到学生的欢迎,才会感到教学的乐趣。这一点对工作初步胜任的教师来说尤为重要,教书三五年之后,不肯再在教学上下苦功,俨然以老教师自居,是业务不能继续提高的根本原因。

此外,必须教育学生尊师,尊师是纪律教育的中心环节,学生扰乱课堂秩序,谩骂老师,应看成是不可容忍的现象。必须严肃处理。学生对教师提意见是允许的,但须有礼貌,并注意场合。

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