中国中小学教育网


关于我们
加入收藏
设为首页
联系方式

中国中小学教育网

如何走出自我封闭的“教育内循环”

  | 首页 | 动态新闻 | 中考频道 | 高考频道 | 学习技巧 | 海外之窗 | 公共安全 | 心理疏导 | 家长频道 | 校长频道 | 班主任频道 | 班干部频道 | 教育专家 |
      | 学生天地 | 课外阅读 | 励志故事 | 格言警句 | 中外名校 | 课堂内外 | 家庭教育 | 学习力专题夏令营 | 校园文化建设 | 经典课程 | 联系我们 |

 

   
 


如何走出自我封闭的“教育内循环”


来源:学习力教育智库 文章作者:程红兵 点击数:

 

所谓的专业化几乎等于是教育自我封闭最好的借口、最顺当的理由。

教育均衡化是一个重要的教育政策,让优质教育进入寻常百姓家是政府和名校致力实现的一个重要教育目标。

1994年中国基础教育诞生了第一个集团学校——上海市建平教育集团,用优质的建平教育资源带动更多的薄弱学校,改变局面,赢得发展。成功之后,在浦东新区全面推广。20年过去,国内许多地方都采用了这样一种模式,或兼并薄弱学校,或创建新的分校,扩大优质教育资源,促进教育均衡化。现在集团化办学已经成为上海市教育均衡化主要的政策策略。

2005年前后上海市浦东新区创新了一种新的模式——委托管理,由政府委托一个教育机构管理薄弱学校,委托“上海成功教育管理咨询中心”管理位于浦东新区的上海市东沟中学,从此开启了一种教育“管办评”分离的崭新模式,政府管理教育,机构负责办学,第三方评价学校。这一举措影响很大,已经成为教育部推崇的一项重要的战略措施,对于推进教育均衡化起了非常积极的作用。

经过一段时间的实践检验,我们既看到了上述两种模式的积极意义,也日益清晰地看到它的问题所在。

第一种模式:集团化办学,从简单的校名粘贴换取老百姓的认可,到复制名校办学经验,让更多的老百姓认可、接受这些学校,进而形成更多的优质学校。但问题也随之产生:其一是学校同质化现象非常明显,复制名校经验,既发扬了名校的长处,也继承了名校的明显弱点——热衷于追求分数升学几乎是与生俱来的特征。第二种模式:委托管理,委托教育机构办学,引进成熟的教育办学模式,引进成熟的管理经验,引进成功的教学方法,改变薄弱学校的薄弱局面,提高学校的办学质量,但委托管理更多的是“老人管理”,教育机构基本上是所谓成功的教育人士承办的,而成功的教育人士,基本上都是过去的成功人士,也就是说,委托管理几乎就是委托退休老校长、退休老教师来管理学校,他们既带来一段时间的教育成功,也带来老人治校的缺憾,面向未来也存在着较大的隐忧。

上述两种模式还有一个突出的共性特征:都是在教育内部的资源循环,输入与输出都是在教育内部进行的,权且称之为教育内循环。教育内循环不可避免地带上了内循环的问题:内循环只是教育资源的内部调剂,内部周转,内部挖潜,内循环没有真正产生资源增加。内循环往往是同质循环,不能有效地产生新质资源、异质资源。内循环依然是教育局的统一领导下的办学,无论是集团化办学,还是委托管理,过去是、现在仍然是接受教育局的一元化管理,校长基本上都是教育局长任命,客观上都必须接受教育局的管辖,校长不可能与教育局局长“平起平坐”,校长的主体意识很难真正建立起来;新老校长长期以来接受教育局的管辖已经成为习惯,主观上根本不敢、也几乎没有意愿与教育局“分庭抗礼”;那么所谓的学校自主办学几乎就是一句空话,所谓的“管办评”分离也只能是一厢情愿,因此不能从根本上改变教育过度行政化的局面。

如何改变这种局面?

答案只有一个——开放,去除封闭,去除教育界的内封闭!教育界的内封闭是教育界进步的最大障碍。有人说教育界是最保守的地方,我以为保守就是表现在封闭,教育界的自我封闭。而封闭的最主要表征就是人的封闭,我们一直以来都认为以下现象是天经地义的:学校教师应该是专业的,校长应该是专业的;而所谓的专业就是教师的主要来源、甚至是唯一来源就是来自师范院校的毕业生,在职教师接受来自师范院校或教育学院教授的专业职后培训;校长来自于一线的优秀教师,校长接受来自师范院校或教育学院教授的专业培训;而且更其荒诞的是“既来之则安之”,凡是进入学校岗位的就一劳永逸地成为“一辈子的教师”,既然当了校长基本上就是终身的学校领导直到退休。

放眼看去,世界上没有哪一个职业是这样一种狭隘的专业,没有哪一种职业是这样一种永恒的封闭!所谓的专业化几乎等于是教育自我封闭最好的借口、最顺当的理由。

|<< << < 1 2 > >> >>|

·上一篇文章:21个将在2020年从学校消失的东西
·下一篇文章:无


 

 相关新闻

无相关新闻


 
 
   
 

更多栏目


  教育思考
  教育观察
  校长课堂
  教师研修院
  精彩教育视频
  学校经典培训课程
 

 
     
 

专题专栏


  专家视点
  格言警句
  古典名著
  经典名著
  国内名校
  国外名校
  记忆方法
  座佑铭集锦
  国外经典名著
  消防安全知识
  校园文化建设中心
  地震逃生自救常识
  学习力教育专家余建祥专题
 

 
     
 

推荐内容

 
 

·没有教不好的学生

·从孩子的叛逆心理看教养弊端

·校园文化建设方案之班级文化建

·建立学习型校园迫在眉睫

·合格老师的25个细节

·适当进行四项劣性刺激 助孩子

·成功的教育:主动性和自制力两

·柯领:中国的孩子全部输在起跑

·中国工程院院士韦钰:我为什么

·读书不等于看书

 
     
 

精彩内容

 
 

·研究表明:差老师可能会带坏好

·每天都用的上的激励孩子的良言

·国学与现代学术:“国学”失合

·“叛逃”教育工厂

·外国专家称不愿主动学习已成为

·选择夏令营注意事项

·农村小学生课外阅读的强化策略

·班干部职责一览

·积极乐观向上的名言警句

·哈佛,为一个中国高中生喝彩

 
 

 
 

最新文章

 
 

·如何走出自我封闭的“教育内循

·孩子社交弱,可能因为复制了你

·请用好的方式告诉孩子一个真实

·21个将在2020年从学校消失的东

·研究“研究”

·不在一线上课的专家没资格谈论

·要“塑造”而非“雕琢”

·芬兰“奢侈”上学记

·一切从学生需求出发——发现课

·学生为什么不举手

 
     
 

 

 

版权申明 | 关于我们 | 广告服务 | 网站地图 | 友情链接 | 联系方式

Copyright © 2009 zxxcn.com Inc. All rights reserved.
中国中小学教育网 版权所有