来源:家长学院  文章作者:黎加厚

  3.微课程可以互动,是集体的智慧

  纸质教材是单一的纸质载体。而微课程可以用多媒体技术,用移动技术,可以有声音动画和视频,形成互动,这一点是纸质教材永远做不到的。因为它受到载体的限制。再看作者群,现在的纸质教材来源是作者或出版社的编辑,是少数群体的智慧。但是微课程不一样,全中国每一个老师都可以发挥自己的魅力。

  怎么设计微课程?

  微课程和纸质教材之间,不是排斥的关系,而是互补的关系,各有各的用处。它们结合在一起,我认为才是一个全方位的,更加适合学生学习的个性化的教材。我们来分析一下设计微课程程序的三大要素。

  首先是选题。选重点、难点和易错点。如果刚开始做微课程的时候,我建议从易错点开始。因为它立竿见影来得快,可以提高学生的中考、高考成绩,一用就行。

  其次是设计。设计是什么?就是报告内容结构。但是我特别要强调创意,回顾了三五分钟讲一个点,创意视频,如果照本宣科念,学生不喜欢。

  再其次是制作。制作主要是在技术上学生能看清楚。目前在我们组织的教学里面,首先是用手机和平板的摄像,老师在备课稿纸上写,然后录下来就可以了。

  如何把握微课程的发展趋势

  1.内容为王,辅以好的形式

  微课程下一步怎么发展?首先我们要明确一点,就是微课程的内容的发展和形式的发展,要注意内容是核心,内容是主体。千万不要去追求那种漂亮的或者说是有创意的形式,而忽略了内容。但是,妥当的形式可以提高内容的表达的效果。再下一个是创意和简易。微课程最好是简明的,越简单越好。这个基础上有新的创意则会使课程显得更妙。创意和简明是一对,内容和形式是一对,要把这几对矛盾处理好。

  2.系列化发展

  无论是出版社、公司还是学校,那么你会这样考虑:微课程将会向着系列化,与教材配套方面发展。

  现在很多老师刚开始学习微课程的时候,只是一个零散的、单独的,或者说只是为参加他们的评比做的。倘若要深入到教学活动当中,“微课程”就应该是系统化的、配套的。

  3.增强浮动性

  打个比方来说,可以在微课程中加入学生自成参数,让学生可以按照设计,去调控微课程的发展,在其中增加一些必要的交互式练习。

  4.增加微课程的知识管理系统

  打个比方来说,让学生可以在上面旁批、做笔记和共享。添加一个学习分析系统,老师可以通过它了解学生状况。

  5.创新和选题的引领发展

  整个微课程的发展,应该是创新和选题的引领发展,关键是创意。既可以是出版社做“微课程”,又可以是教师自己做,两者皆有利亦有弊端。由于教师自身的阅历、时间的限制,并不能大规模地完成“微课程”。

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