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教育:EQ靠“慢养”不宜“快教”

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教育:EQ靠“慢养”不宜“快教”


来源:中国校园文化建设网 文章作者:黄静洁 点击数:

 

;社区服务,Ian将义务帮助致力于儿童绘画及艺术培训的“雷艺术工作室”编辑其月刊的英文园地。这样算来,儿子的CAS项目必定会赢得满堂红。

进入初一,当许多同学正在为CAS课目大伤脑筋是,Ian却能轻松快乐地完成,这与过去这么多年来他与我一起 “慢养”情商有关。

“慢养”一:音乐、写作。

音乐能怡情,写作能激发想象力。从五岁起,我就引导他学钢琴,陪着他阅读。当他对钢琴的热衷,逐渐冷却的时候,我又“诱导”他爱上了打击乐。因为,音乐、写作、绘画等具有创造力、想象力的活动,是助长孩子的“自在、自信”的有效途径。让孩子在兴趣中发挥所长,能使他肯定自己存在的价值和意义,进而自我激励,向更高目标迈进。这正是积累高情商的要素。

“慢养”二:运动、旅行。

团队协作的体育运动能锻炼孩子自控、自律。旅行能让孩子学会自理。从Ian三岁时,每周我都会带着他去参加幼儿足球班,他从中学会了什么叫协作,理解了团队的含义。这正是EQ所提倡的一个重要元素,在需要合作协同时,会合理管理个人情绪,并在小年纪时开始学习处事理智,冷静判断,妥善处理人际关系。而在Ian入小学前,我就有意识地带他旅行。上路前,我为他准备一个小拉箱,他必须自己准备个人玩具等用品,鼓励他力所能及的事要“自理”。孩子料理能力愈高,对自己的信任就会愈大,便有足够的信心去克服种种未知的困难,情商也逾高!

回望过去十一年,我当初不经意中埋下的EQ“种子”正在“慢养”中逐步发芽;当选对了学校,在其关注身心成长的情商项目的沐浴下,不久“种子”会长成“小树”,希望最终能“枝繁叶茂。而这个从“种子”到“大树”的过程正是一段品格情怀“慢养”的岁月。文:黄静洁

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