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学生为什么不举手


来源:学习力教育智库 文章作者:陈大伟 点击数:

 

有人作了一个有趣的实验:在玻璃杯中放入一只跳蚤,这只跳蚤能够很轻易地弹出玻璃杯;如果把玻璃杯口用透明玻璃盖住,开始的时候,跳蚤尚能奋力上跳,但每一次都有玻璃挡住,过一段时间,把杯口的玻璃拿掉,这时,跳蚤上跳已经达不到杯口的高度了;如果不断地将上面的玻璃降低,跳蚤上跳的高度越来越低,最后,这张玻璃将跳蚤训练成了“爬虫”。

是否可以这样假设,幼儿园小朋友参与的天性、求知的渴望就如跳蚤天生的跳跃能力,我们的教育本应成为推进器和加油站使他们能够跳得更高,但是重结果、轻过程,缺乏主动精神、探索精神的支持鼓励环境的课堂教学反而成了这杯口的玻璃。

学生举手后,我们该怎么办?

曾经有一些教师希望在准备优质课竞赛时,给他们以帮助,我建议首先善待学生举手:一是真诚地倾听,不要一边是学生讲着,一边是我们在板书或做其它什么;二是对每一位站起来的同学,都真诚地说:“请坐下。”

许多老师并不在意这些细节,也有老师觉得“真诚”不起来,他们说:有的学生对问题想都没想好就站了起来;有的学生根本不知道答案就举手;有的学生是为了哗众取宠,破坏了课堂纪律……

其实稍加分析,这些问题的出现不应该完全怪学生。站了起来才发现对问题还没有想好,并不等于学生在问题提出来时没有想到答案,心理学研究告诉我们,感觉记忆(也叫瞬时记忆)如果不进一步加工,视觉的感觉记忆在1秒以下,听觉记忆在4~5秒以下,当我们提出问题时,学生可能已经找到了答案,但他们还没有对它进行加工就举手了,起来以后,感觉记忆时间已经过了,他们就忘了答案了。

不知道答案就举手的原因比较多:

有的是为了赢得一点自尊,显示自己对教学内容也是懂的;

有的是为了从众,如新课程提倡小组学习,为了小组形象和小组的声势,小组的同学都得举手;

有的还是为了老师的面子,为了“配合老师”,显示老师的教学效果(特别是公开课、优质课的时候),参与营造热闹的教学氛围……

哗众取宠的学生为什么哗众取宠,为什么会破坏课堂纪律?一般而言,哗众取宠目的在于引起老师的关注;那么,为什么冒着受惩罚的危险引起老师关注呢?更多的原因是我们平常对学生关注不够。

    旧文,刊于《教师月刊》2014年1期(此处有删节)

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