作者:佚名       来源于:学习力教育中心

  3、如何提高学习与科研中的幸福程度

  01 案例分析:法拉第的求学经历

  法拉第生于一个贫苦铁匠家庭,只读了两年小学后上街当了报童,然后到一个书商家里当学徒。书商家书籍堆积如山,带着强烈的求知欲望,他如饥似渴地阅读各类书籍,汲取了许多自然科学方面的知识,尤其是《大英百科全书》中关于电学的文章,强烈地吸引着他。他努力地将书本知识付诸实践,利用废旧物品制作静电起电机,进行简单的化学和物理实验。他还与青年朋友们建立了一个学习小组,常常在一起讨论问题,交换思想。

  法拉第的好学精神感动了一位书店的老主顾,在他的帮助下,法拉第有幸聆听了著名化学家汉弗莱·戴维的演讲。他把演讲内容全部记录下来并整理清楚,回去和朋友们认真讨论研究。他还把整理好的演讲记录送给戴维,并且附信,表明自己愿意献身科学事业。结果他如愿以偿,20岁时担任了戴维的实验助手,从此,法拉第在戴维的指导下,正式开始了他的科学生涯,并在化学和物理学领域都取得了卓越的研究成果。

  02 动力和方法

  儿童天生是科学家,因为人天生就有认知的本能和探索的欲望。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”然而,“如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。”因此,为了提高在学习与科研中的幸福程度,就需要我们回归与生俱来的认知本能和探索欲望,去体会探索的激情、认知的快乐和发现的乐趣!

讲座ppt中关于学习动力的故事

  关于提高学习和科研中的幸福程度的具体方法:在学习上,要注意自学为主、透彻理解;在科研上,要明白强烈的幸福感往往来源于原创的工作。什么叫自学?所谓自学,在学习动力上,应是主动想学习的;在学习目的上,应是求真知的;而在学习态度上,应是不迷信,在信中疑、在疑中信的。所谓透彻理解,是指学什么就要学透彻,而学透彻的标志是要能自己看出所学内容存在的各种问题。正如著名数学家丘成桐所言:“大学生成材之路非常简单。念好大学里的每门课程的基础上,集中精力把两门以上的专业基础课程学到通透的程度。通透的一个判据是:当你在一门课里面把基本功夫搞扎实以后,你就发现书里面很多是错的。”

  在科研上,原创的工作之所以能带来强烈的幸福体验,是因为在经过自己独立思考、主动学习,提出研究问题、努力解决问题并取得成果后,自己的求知欲得到了极大地满足,这种满足感深刻而持久,人们一旦体会过便一发不可收拾。这也是驱动着大量的科学家不断地探索未知、发现真理,不断地为科学的宏伟殿堂添砖加瓦的原因之所在。

费曼

  小 结

  将美育教育方针落实到青年学生的学习和科研中,一种正确的学习状态(正道)应该是这样的:学了忘不掉、过程幸福多、考试成绩好。学习和科研同样要走正道、行远路,而学习和科研的正道上一定伴随大量的幸福体验!



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